В некоторых городах, как, например, в Риме, сумели великолепно сохранить старинные кварталы, но этого можно достичь лишь в тех случаях, когда интересы развития туризма компенсируют снижение производительности и жизнедеятельности этих кварталов. Венеция, например, не смогла бы сохранить свой первоначальный вид, не будь туристов, восхищающихся ее красотами. Что же касается менее значительных мест и памятников, то все труднее становится их сохранять и поддерживать вокруг них ту атмосферу, в которой они были созданы и без которой они не могут существовать. Стремление во что бы то ни стало сохранить их не должно привести к появлению в городе нежизнеспособных, музееподобных островков, выключенных из жизни города. Для решения этой проблемы нет готового рецепта, и в каждом случае она должна решаться в соответствии со своими конкретными условиями... Меня часто упрекали за то, что я изъял курс истории искусств из программы обучения студентов в Баухаузе, а в Гарвардском университете настоял на переносе этого курса на последние годы обучения. У меня имелись для этого веские основания, почерпнутые из собственного опыта: преподавание истории искусств студентам в момент, когда они преисполнены собственных идей и замыслов и еще не обрели истинного интереса к творениям прошлого, породит лишь мертвые, внутренне не воспринятые знания. Я убежден, что ничем не следует задерживать творческий процесс в начале его развития и что история искусств должна преподаваться не на первых, а на последних курсах, когда студент уже подготовлен для восприятия достижений прошлого.